د Piaget د تیوری پس منظر او کلیدی مفکورې
د جغرافيائی پرمختیا جین Piaget نظرپوښتنه ښیی چی ماشومان د ذهنی پرمختګ څلور مختلف پړاوونه لیری کوی. د هغه نظر یوازې نه پوهیږي چې څنګه د ماشومانو لاسته راوړنې ترلاسه کوي، بلکې د استخباراتو طبیعت په اړه هم پوهیږي. د Piaget مرحلې عبارت دي له:
- د سینسروریمترینټ مرحله: زیږون 2 کاله
- لومړني پړاو: له 2 څخه تر 7 پورې
- د کنکریٹ عملیاتي مرحله: له 7 څخه تر 11 پورې
- رسمي عملیاتي مرحله: 12 کلونه او پورته
پیګیت باور درلود چې ماشومان د زده کړې په بهیر کې فعاله ونډه اخیستې ده، ډیری ساینس پوهانو په څیر عمل کول لکه څنګه چې دوی تجربې ترسره کوي، مشاهده کړي، او د نړۍ په اړه زده کړي. لکه څنګه چې ماشومان د دوی په شاوخوا کې نړۍ سره اړیکي لري، دوی په دوامداره توګه نوي پوهاوې، اوسني پوهې ته وده ورکوي، او د پخوانیو نظرونو سره سم نوي معلومات چمتو کوي.
پیجګټ د خپل نظر تیروي څنګه؟
Piaget د نولسمې لسیزې په وروستیو کې په سویډن کې زیږیدلی و او یو باثباته محصل و، خپل 11 کلنه وه کله چې خپل لومړنۍ علمي پاڼه خپره کړه. د ماشومانو د روڼتیا پراختیا ته د هغه لومړنی مخنیوی راغی، کله چې هغه د الفید بنټ او تیودوور سمون ته د مرستیال په توګه دنده ترسره کړه ځکه چې دوی د خپل مشهور IQ ازموینه معياري کولو لپاره کار کاوه.
د ماشومانو د سنجوي ودې په برخه کې د Piaget ډیری دلچسپي د هغه د خپل ورور او لور له مشاهدو څخه متاثره شوې وه. دغو کتنو د خپل پلار فرضيه نوره هم پیاوړې کړه چې د ماشومانو ذهنونه د بالغ ذهنونو لږه نسخه نه وه.
تر هغه وخته پورې چې په تاریخ کې ماشومان ماشومان په ساده توګه د لویانو کوچنیو نسخو په توګه وکارول شي. Piaget یو له لومړنیو څخه و چې وپیژني هغه طریقه چې ماشومان فکر کوي د لویانو په اړه توپیر لري.
پرځای یې، وړاندیز وکړ، استخبارات هغه څه دي چې وده کوي او د لړۍ پړاوونو ته وده ورکوي.
هغه وړاندیز وکړ چې زوړ ماشومان یوازې د کوچني ماشومانو په پرتله ډیر ژر فکر نه کوي. پرځای یې، د لوی عمر لرونکي کوچنيانو په پرتله د کوچني ماشومانو د فکر تر مینځ دواړه کیفي او کمیته توپیرونه شتون لري.
د هغه د نظرونو پر بنسټ، هغه نتیجه ورکړه چې ماشومان د لویانو په پرتله لږ پوه نه دي، دوی په ساده ډول په بل ډول فکر کوي. البرټ آیسسټین د Piaget د موندنې په نوم یادونه وکړه "دومره ساده ساده یوازې یو ژوندی کولی شي د دې فکر وکړي."
د Piaget مرحله تیوری د ماشومانو سنجویزی پرمختیا تشریح کوی . سنجوي پرمختیا د سنجویي پروسې او وړتیاوو کې بدلونونه شامل دي. د Piaget په نظریه کې، د سنجوي ابتدايي پرمختګ کې د عملونو پر اساس پروسې او وروسته د رواني عملیاتونو بدلونونو کې پرمختګ ته اړتیا لري.
د پېژندګلوي پراختیا د Piaget مرحلو په اړه یو نظر
د هغه د ماشومانو د خپلو کتنو له لارې، Piaget د فکري پراختیا یوه مرحله نظریه جوړه کړه چې څلور مختلف مرحلې پکې شاملې دي:
د سینسریموم ټیکج
عمر: زیږون 2 کاله
مهمې ځانګړتیاوې او پرمختللې بدلونونه:
- ماشوم نړۍ د هغوی د حرکتونو او احساساتو له لارې پیژني.
- ماشومان د بنسټیزو کړنو له لارې د نړۍ په اړه زده کړه کوي لکه څړول، خوله کول، لیدل، او اوریدل.
- ماشومان په دې پوهیږي چې شیان شتون نلري حتی که دوی ونه لیدل شي) د پایښت اعتراض (.
- دوی د خلکو او شیانو څخه بیلابیل دي.
- دوی پوهیږي چې د دوی عملونه د دوی په شاوخوا کې د شیانو د رامنځ ته کولو لامل ګرځي.
د سنجويکي پرمختیا په دې مرحله کې، ماشومان او کوچنيان د سینسو تجربو او د توکو د مینځلو له لارې علم ترلاسه کوي. د ماشوم ټوله تجربه د دې مرحلې په لومړیو پړاوونو کې د لومړنیو اصالحاتو، حسونو، او موټرو ځوابونو له لارې رامنځته کیږي.
دا د سینسریم ټیکټر مرحلې په جریان کې دی چې ماشومان د ډراماتیک ودې او زده کړې دوره کوي. لکه څنګه چې ماشومان د خپل چاپیریال سره اړیکه لري، دوی په دوامداره توګه نوي موندنې کوي چې څنګه نړۍ کار کوي.
د سنجوليک پرمختګ چې په دې دوره کې پېل کيږي د نسبتا لنډ وخت په پرتله ترسره کيږي او د ودې لويه برخه شامله ده. ماشومان نه یوازې زده کوي چې څنګه د فزیکي کړنو ترسره کولو څرنګوالي زده کوي لکه چال چلن او ګرځي، دوی د هغه خلکو په اړه چې دوی ورسره مینځل کیږي د ژبې په اړه خورا لوی درس زده کوي. Piaget دا مرحله په یو شمیر مختلفو شیانو کې مات کړه. دا د سینسریمټر پړاو مرحله کې ده چې لومړنۍ نماینده ګۍ راڅرګنده شوه.
Piaget په دې باور وو چې د استحکام یا اعتراض اعتراض پیاوړتیا، د هغه پوهې پیژندل چې حتی هغه وخت چې دوی ونه لیدل شي شتون لري، د پرمختګ په دې وخت کې یو مهم عنصر و. د زده کړې له لارې دا شیان جلا او جلا ادارې دي او دوی د دوی د انفرادي مفکورې نه شتون لري، ماشومان بیا کولی شي د توکو نومونو او کلمو ته د توکو په لیږد پیل وکړي.
لومړني پړاو
راتلونکی: له 2 نه تر 7 کلونو پورې
مهمې ځانګړتیاوې او پرمختللې بدلونونه:
- ماشومان د سمبولیک فکر کولو پیل کوي او د شیانو استازیتوب لپاره د کلمو او انځورونو کارولو زده کوي.
- په دې مرحله کې ماشومان د غیر معمولي او مبارزې لپاره ښکیل دي چې د نورو نظرونو له مخې شیان وګوري.
- پداسې حال کې چې دوی د ژبې او فکر سره ښه والی ترلاسه کوي، دوی لا هم په خورا سختو شرایطو کې د شیانو په اړه فکر کوي.
د ژبې د پراختیا بنیادونه کیدای شي د تیر پړاو په جریان کې وساتل شي، مګر دا د ژبې ظهور دی چې د پرمختګ د مخکینۍ مرحلې څخه یو له سترو ځانګړنو څخه دی. ماشومان د پرمختګ په دې مرحله کې ډیر ښه مهارت لري، مګر بیا هم لاهم په نږدې توګه د دوی شاوخوا شاوخوا په خورا ښه فکر کوي.
په دې مرحله کې، ماشومان د ښکارندویانو له لارې زده کوي مګر بیا هم د منطق سره مبارزه کوي او د نورو خلکو نقطه اخلي. دوی ډیری وختونه د ثبات د مفکورې په پوهیدو سره مبارزه کوي.
د بیلګې په توګه، یو محقق کیدای شي د مټ لوټ واخلي، دا په دوو مساوي ټوټو ویشلو، او وروسته ماشوم د دوه مټ مټ ترمنځ د لوبې کولو لپاره ورکړئ. د مټ یوه ټوټه په کمپ کمپ کې راټول شوې پداسې حال کې چې بل یې د فلیټ پینکیک شکل ته ځي. څرنګه چې فلیپ شکل لوی ښکاري ، مخکیني ماشوم به احتمال ولري چې دا ټوټه غوره کړي که څه هم دواړه دوه ټوټې په ورته اندازې کې دي.
د کنکریٹ عملیاتی مرحله
عمر: له 7 څخه تر 11 کلونو پورې
مهمې ځانګړتیاوې او پرمختللې بدلونونه
- پدې مرحله کې، ماشومان په منطقی ډول د کنکریټ پیښو په اړه فکر کوي.
- دوی د ساتنې مفهوم په اړه پوهیږي؛ په یوه لنډ، پراخ پیال کې د مايع اندازه د هغه په پرتله په لمړ، پتلی شیش سره برابر دی، د بیلګې په توګه.
- د دوی فکر خورا منطقي او منظم کیږي، مګر لاهم ډیر کنکریټ لري.
- ماشومان د تعقیبي منطق کارولو څخه پیل کوي، یا د ځانګړو معلوماتو استدلال عمومي اصول ته.
پداسې حال کې چې ماشومان اوس هم په پرمختیا کې د دوی په فکر کې خورا کلک کنکريک او لوژستيکي دي، دوی د منطق په کارولو کې خورا زیات تجربه کیږي. د پخوانۍ مرحلې بې مثاله له مینځه ځي چې ماشومان د وضعیت په اړه د نورو خلکو په اړه فکر وکړي.
پداسې حال کې چې فکر کول د کنکریٹک عملیاتي حالت په جریان کې ډیر منطقیږي، دا هم خورا سخت وي. په پرمختللی برخه کې ماشومان ماشومان د لنډیز او مفکورې مفکورې سره مبارزه کوي.
د دې مرحلې په جریان کې، ماشومان هم کم کمونیکیک او د نورو خلکو فکر او احساس کولو په اړه فکر کولو پیل کوي. ماشومان په کنکريک عملیاتی پړاو کې هم پوهیږي چې دوی د دوی نظرونه انفرادي دي او دا چې هرڅوک د دوی فکر، احساساتو او نظرونو ته اړتیا نلري.
رسمي عملیاتي مرحله
راتلونکی: 12 او پورته
مهمې ځانګړتیاوې او پرمختللې بدلونونه:
- په دې مرحله کې، ځوان یا ځوان ځوان بالغ په غیرقانوني ډول او د فزیکي ستونزو په اړه فکر کوي.
- لنډیز فکر را منځ ته شوی.
- ځوانان د اخلاقي، فلسفي، اخلاقی، ټولنیز او سیاسي مسلو په اړه فکر کوي چې د نظریاتي او لنډیز دلیل ته اړتیا لري.
- د مجرايي منطق کارول پیل کړئ، یا د عمومي اصولو څخه دلیل د ځانګړو معلوماتو لپاره.
د Piaget نظریې وروستۍ مرحله په منطق کې زیاتوالی، د مجرايي دلیل کارولو وړتیا، او د لنډیز نظرونو پوهه. پدې وخت کې، خلک د دې توان لري چې ستونزې ته د ډیری ممکنه حل الرې ویني او د ساینسي پلوه په شاوخوا کې د دوی په شاوخوا کې فکر وکړي.
د لنډیز نظرونو او حالتونو په اړه د فکر کولو توان د سنجویي پرمختیا د عملياتي مرحلې کلیدي نښه ده. د راتلونکي لپاره د سیستماتیک پالن کولو وړتیا او د فرضی وضعیت علت هم د دې وړتیا وړ دي چې پدې پړاو کې را منځ ته کیږي.
دا مهمه ده چې یادونه وکړو چې Piaget د ماشومانو روڼتیا پراختیا د کمیته پروسې په توګه نه وه لیدلې؛ دا دا دی، ماشومان یوازې د دوی موجوده پوهې ته نور معلومات او پوهاوي نه ورکوي ځکه چې دوی لویږي. پرځای یې، Piaget وړاندیز وکړ چې په دې څلور پړاونو کې په تدریجي توګه پروسې څنګه ماشومان فکر کوي چې یو څرنګوالي بدلون دی. هغه ماشوم چې عمر یې په اتلسو کالو کې وي د هغه په پرتله چې د 2 کلونو په پرتله یې د نړۍ په اړه نور معلومات نلري؛ په نړۍ کې د هغه په اړه فکر کوي.
د سنجوي پرمختیا مهمې مفکورې
د سنجولو پرمختیا په ترڅ کې د ځینو شیانو ښه پوهیدلو لپاره، لومړی دا خورا مهم دی چې د Piaget لخوا وړاندې شوي ځینې مهم نظریات او مفکورې معاینه کړي.
لاندې عوامل دي کوم چې ماشومان زده کوي او وده کوي:
یو سکیما د ذهني او فزیکي کړنو دواړه تشریح کوي چې په پوهیدلو او پوهې کې ښکیل دي. اسمانونه د پوهې کتګورۍ دي چې موږ سره د نړۍ په تفسیر او پوهولو کې مرسته کوي.
د Piaget په لید کې، یو سکیما د پوهې کټګوري او د دې پوهې د ترلاسه کولو پروسې دواړه شامل دي. لکه څنګه چې تجربه کیږي، نو دا نوې معلومات د مخکینیو سکیمامونو بدلون، اضافه کولو، یا بدلولو لپاره کارول کیږي.
د مثال په توګه، یو ماشوم ممکن د حيواناتو په څیر سکیما ولري، لکه سپی. که د ماشوم یوازینۍ تجربه د وړو سپو سره وي، یو ماشوم ممکن باور ولري چې ټول سپی کوچني، پیروي دي او څلور پښې لري. فرض کړئ چې ماشوم یو لوی سپي سره مخامخ کوي. ماشوم به پدې نوي معلوماتو کې واخلي، د مخکینیو موجوده سکیما بدلول د دې نوي مشخصو کې شاملولو لپاره.
زموږ پخوانیو موجوده سکیمامونو ته په نویو معلوماتو کې د اخیستو پروسه د آسیمیت په نامه پیژندل کیږي. دا بهیر یو څه مضامین دی ځکه چې موږ د خپلو عقیدې عقیدې سره د تجربو لپاره لږ څه تجربې او معلومات تعدیل کوو. پورته په مثال کې، د سپي لیدل او لیبل کول دا "سپي" د ماشوم د سپو سکیما ته د حيواناتو د تعقیب یوه قضیه ده.
د تطبیق یوه بله برخه د نویو معلوماتو په رڼا کې، زموږ د اوسنیو سکیمانو بدلول یا بدلول شامل دي چې یو استوګنځای په نامه یاديږي. په کور کې د نویو معلوماتو یا نوي تجربو په پایله کې، موجوده سشمیمونو یا نظرونو بدلول شامل دي. د دې پروسې په ترڅ کې هم نوي سکیمونه هم وده موندل کیدی شي.
مساوات
Piaget په دې باور وو چې ټول ماشومان هڅه کوي د انډولیت او استوګنځی تر مینځ توازن تاوان کړي، کوم چې د یو میکانیزم له الرې ترلاسه شوی Piaget د مسایلبینګ په نامه یادېږي. لکه څنګه چې ماشومان د سنجوي پرمختیا مرحلو له لارې پرمختګ کوي، نو دا مهمه ده چې د پخوانیو پوهه) اطمینان (او د نوې پوهې حساب کولو لپاره د بدلون بدلون. Equilibration مرسته کوي چې څنګه ماشومان کولی شي په راتلونکي کې د فکر یوه مرحله کې حرکت وکړي.
د کلام څخه
د Piaget نظریې د یادولو لپاره یو له مهمو عناصرو څخه دا دی چې دا نظر داسې انګیرل کیږي چې پوهې او استخبارات رامینځته کوي یو فعال فعال عمل دی.
Piaget تشریح کړه: "زه د حقیقت د غیر فعال نقل په توګه د پوهې د لید سره مخالف یم،". "زه باور لرم چې د اعتراض په معنی د دې معنی چې د بدلونونو سیسټمونه رامینځته کوي کوم چې په دې یا د دې اعتراض سره ترسره کیدی شي. واقعیت پوهیدل د واقعیت لپاره، لږ تر لږه، د بدلونونو سیستمونو جوړول.
د پېژندګلوي پرمختیا د Piaget نظر زموږ د کوچنيانو د ذهني ودې په اړه زموږ په پوهولو کې مرسته وکړه. دا هم ټینګار کوي چې ماشومان یوازې د پوهې غیر فعاله ندي. پرځای، ماشومان په پرله پسې توګه تحقیق کوي او تجربه کوي ځکه دوی دوی پوهوي چې څنګه نړۍ کار کوي.
سرچینې:
> فینچر، ری او رتوفورډ، الف. د ارواپوهنې پاینجرز: تاریخ. نیویارک: WW Norton؛ 2012.
> سنتوکاک، JW. د ژوند پراختیا لپاره یوه اصلي تګلاره (اتم نسخه). نیویارک: مک ګیل هیل؛ 2016.
> Piaget، J. The Essential Piaget. ګربرر، HE واونګی، JJ. eds. نیویارک: بنسټیز کتاب؛ 1977.