رسمي عملیاتي مرحله د جین Piaget نظرپوښتنه د سنجوي پراختیا لپاره څلورم او وروستۍ مرحله ده. د پیل شوي خلاصې مفکورې او فرضی دليلونه د پراختیا مرحله نښه کوي.
په دې وخت کې د پرمختګ په حال کې، فکر ډیر خورا پرمختللی او پرمختللی کیږي. ماشومان کولی شي د لنډیز او نظریاتي مفکورو په اړه فکر وکړي او منطق کاروي ترڅو د ستونزو لپاره تخنیکي حل سره راشي.
د ځینې اړین ځانګړتیاوې او پیښو په اړه چې د سناجیک پرمختګ په دې مرحله کې ترسره کیږي په اړه نور معلومات ترلاسه کړئ.
د رسمي عملیاتي مرحلو ځانګړتیاوې
- رسمي عملیاتي مرحله د 12 کالو په عمر پیل کیږي او زنا ته رسیږي.
- پدې وخت کې، خلک د لنډیز مفکورې په اړه فکر کولو توان لري.
- د مهارتونو لکه منطقي فکر، د مجرايي دلیل دلیل، او سیسټمیک پالن کولو مهارتونه پدې مرحله کې راوتلی.
د Piaget ازموینې عملیات څنګه و؟
Piaget په مختلفو لارو رسمي رسمي فکر فکر کړی:
هغه دنده چې په مختلفو عمرونو کې ماشومان ولري په هرې پایلې کې وزن وزن کولو سره اندازه اندازه کړي. د کچې اندازه راټیټولو لپاره، ماشومان باید پوه شي چې د وزن وزن او د مرکز فاصله یو رول لوبولی.
د 3 او 5 کلونو ځوانان کوچني کوچنيان نشي کولی دا کار بشپړ کړي ځکه چې دوی د توازن مفهوم نه پوهیږي.
اوه کلنان پوهیدل چې دوی کولی شي په هرې پایلې کې وزنونه ساتلو سره اندازه اندازه کړي، مګر په دې پوهیدلي چې په وزن کې د وزن وزن مهم دی. د 10 کالو په عمر، ماشومان د موقعیت او وزن په پام کې نیولو سره، مګر د ازموینې او غلطۍ په کارولو سره سم ځواب ته رسیدلی و. دا تر 13 کلنۍ پورې نه وه چې ماشومان کولی شي منطق کاروي تر څو یوه فرضیه جوړه کړي چې په کوم ځای کې وزن وزن اندازه کړي او بیا کار بشپړ کړي.
په رسمي عملیاتي فکر کې بل تجربه کې، Piaget له ماشومانو وغوښتل چې تصور وکړي چې دوی به دوی دریم سترګې ولګوي که دوی ولري. کوچني ماشومان وايي چې دوی به دریم سترګې د خپل سر په مینځ کې غورځوي. که څه هم زاړه ماشومان کولی شول د مختلفو سترګو ځای او د سترګو کارول کیدلو مختلفو لارو ځای په ځای کولو لپاره د ډیری تخلیقی نظرونو سره راشي. د لاس په منځ کې سترګې به د کونړ د لیدلو لپاره ګټور وي. د سر د شا په سترګو کیدی شي د لیدلو لپاره ګټور وي چې په پس منظر کې څه پیښیږي. دا ډول تخنیکي مفکورې د لنډیز او فزیکي فکر کولو کارولو استازیتوب کوي، د رسمي عملیاتي فکر دواړه مهم شاخصونه.
منطق
Piaget په دې باور وو چې د رسمي عملیاتي مرحلې په ترڅ کې د مجرايي استدلال ته اړتیا لیدل کیده. کمښت منطق ته د یوې ځانګړې پایلې ټاکلو لپاره د عمومي اصولو کارولو وړتیا ته اړتیا لري. ساینس او ریاضي اکثرا د دې ډول فکر کولو نظریه او مفکورو ته اړتیا لري.
لنډیز فکر
پداسې حال کې چې کوچنيان په کلکه او په ځانګړي ډول په لومړیو مرحلو کې فکر کوي، د لنډیز مفکورې په اړه فکر کولو توان د رسمی عملیاتي پړاو په جریان کې راڅرګندېږي.
د پخوانیو تجربو په اړه یواځې د باور کولو پرځای، ماشومان د عملونو ممکنه پایلې او پایلې په پام کې نیسي. دا ډول فکر د اوږدې مودې پلان کولو کې مهم دی.
د ستونزو حل کول
په لومړیو پړاوونو کې، ماشومان د آزموینې ستونزې حلولو لپاره ازموینه او غلطي کارولې. د رسمي عملیاتي پړاو په جریان کې، د سیسټمیکیکیک کولو وړتیا چې په منطقي او میتودیکه توګه راڅرګندېږي حل کیږي. ماشومان د سنجوي پرمختیا په رسمي عملیاتي مرحله کې ډیری وخت کولی شي د چټک حل لپاره د منظم منظم تګلاره پالن وکړي.
د رسمي عملیاتي مرحلې نورې ځانګړتیاوې
Piaget په دې باور وو چې هغه د "hypothetico-deductive reasoning" په نوم یادېږي هغه د ذهني پراختیا په دې مرحله کې اړین و.
پدې وخت کې، ځوانان د لنډیز او مفکورو نظرونو په اړه فکر کولو توان لري. دوی ډیری وختونه "څه ډول" ډول شرایطو او پوښتنو فکر کوي او د ډیرو حلونو یا ممکنه پایلو په اړه فکر کولی شي.
پداسې حال کې چې ماشومان په تیرو مرحلو کې ( کنترول عملیات ) د دوی په اندونو کې خورا ځانګړي دي، ماشومان په رسمي عملیاتي پړاو کې په زیاتیدونکې توګه د دوی په فکر کې لنډیز کیږي. دوی همدارنګه هغه څه پرمختګ کوي چې د ماین پیژندنې په نوم پیژندل کیږي، یا د دوی د نظرونو په اړه فکر کولو او همداراز د نورو نظرونو وړتیا.
نظارت د رسمي عملیاتي مرحلې په اړه
- "رسمي عملیاتي فکر کوونکی د دې توان لري چې د کار کولو دمخه د ستونزو حل کولو لپاره د ډیری بیلابیلو حلونو په پام کې نیولو سره. دا ډیره موثریت زیاتوي، ځکه چې کولی شي د ستونزې حل کولو کې د ممکنه ناکامې هڅې مخه ونیسي. رسمي عملیاتي کس پخوانیو تجربو، اوسني غوښتنو، او راتلونکي فکر کوي. په نړۍ کې د هغه د تطبیق بریالیتوب ته د ال زیاتو هڅو په هڅه کې پایلې. "
(سکلینډ، 2004) - "په رسمي عملیاتي مرحله کې، اصلي (کنکريټ) توکي نور اړتیا نلري او د سرسری اصطلاحاتو کارولو په سر کې ذهني عملیات ترسره کیدی شي. د بیلګې په توګه، ماشومان پدې مرحله کې پوښتنې کولی شي: لکه که تاسو یو څه تصور کولی شئ د دوو مقدارونو څخه جوړ شوی، او ټول شیان ورته یو شان پاتې کیږي کله چې یو مقدار لوړ شي، دویم مقدار ته څه پیښیږي؟ دا ډول استدلال د حقیقي شیانو په اړه فکر کولو پرته ترسره کیدی شي. "
(دماین او مکجیجی، 2005)
سرچینې:
> دماین، سی، او ماکجیجی، پی. (2005). د ماشوم د رواني پوهاوي درک کول. بریتانیا: نیلسن تورنز.
> Piaget، J. (1977). ګربرر، HE واونګی، JJ eds. ضروري Piaget. نیویارک: بنسټیز کتابونه.
> Piaget، J. (1983). د Piaget نظر په پی. مولن (ed) کې. د ماشومانو د رواني روغتیا دستګاه. څلورم نسخه. Vol. 1. نیویارک: ویلی.
> سلیمان، NJ (2004). د بشري پرمختیا نظریاتو معرفي کول. زرګونه اوک، CA: د ساج خپرونې، ای.
> سټروک، جان ڈبلیو (2008). د ژوند اوږد مهاله پرمختیا (4 ایډیډ). د نیویارک ښار: مک ګیل هیل.