د مطالعې د پیاوړتیا او یادونې زیاتوالي لپاره ستراتیژی
د لوستلو لوست کول ځینې وختونه د زده کونکو لپاره د پام وړ خساره د حاکمیت لوړتیا اختر (ADHD) ننګونې وي. د لوست د موادو د ترلاسه کولو لپاره، یو زده کوونکی باید وکوالی شي د کلمو پیژندنه او پریکړه وکړي او همدارنګه پاملرنه او هڅه وساتي. د لوست لوستل د دې وړتیا لري چې د اغیزمن حافظې کارولو لپاره کار وکړي او په اغیزمنه او په اغیزمنه توګه معلومات پروسس کړي.
ځکه چې د ADHD سره ماشومان په دې سیمو کې خساره لري، لوستل ممکن ستونزمن وي. په نېکه توګه داسې تګلارې شتون لري چې زده کونکي کولی شي د سواد زده کړې مهارتونو ته وده ورکړي.
د عالي لیوالتیا ادبياتو ته د ADHD سره ماشومان وپیژني
یو ماشوم ولرئ د ADHD سره څوک چې ښه ښه لوستل کیږي؟ هڅه وکړئ د داسې ماشومانو کتابونه د هغو موضوعاتو په اړه چې په حقیقت کې دوی سره مینه لري. که چیرې یو زده کوونکی ریلونه خوښوي، د بیلګې په توګه، آیا ماشوم لري د موضوع په اړه یو کتاب ولولي. د هغو موضوع ګانو په اړه چې د دوی خوندیتوب په اړه د ماشومانو کتابونه ورکول کیدای شي د هغوی سره د هغه څه په اړه چې دوی یې لوستل زده کړي ښه کار ترسره کړي. د پروسې په جریان کې، زده کوونکی د سواد زده کړې مختلفو ستراتیژیو ته زده کړه ورکوي، پدې کې د فعال فعال لوست څرنګوالي په شمول. د ADHD سره زده کونکي به د اسانتیاو د لوستلو په اړه د پام ساتنه یو اسانه وخت ولري چې زړه پورې وي، هڅول او لنډ وخت وي.
د زده کونکو سره د آسیا پرمختیایي ادارې سره د تمرکز په برخه کې مرسته وکړئ
د مطالعې وخت په جریان کې د بهر خنډونه کم کړئ. ځینې زده کونکي په خاموش ځایونو کې ښه لوست کوي، پداسې حال کې چې نور یې سپینې غږونه غوره کوي، لکه د پس منظر غږ یا موسیقي، لکه څنګه چې لوستل کیږي.
زده کونکي ته اجازه ورکړئ چې د وخت په چوکونو کې لوستل شي، د ویجاړولو او د ریفیوس اخیستلو لپاره ځنډول. زده کوونکو ته زده کړه وکړئ چې څنګه د کتاب نښه وکاروي ترڅو خپل ځای په پاڼه کې وساتی. د پاڼې یوه لیکه په یو وخت کې د کتاب کتاب په نښه کړئ. کله چې د اوږدې مودې لرې لوستل، زده کونکو سره د لوستلو برخو مواد په لنډو برخو کې مات کړئ، نو دا خورا غټ ندي.
د کارولو لپاره د فعال فعالیتونو تګلاره وساتئ
فعال مطالعې ستراتیژۍ لکه لاندینۍ او یادونه کول زده کړئ. زده کونکي چمتو کړئ چې منظم او رنګه پنسلونه، رنګ رنګ قلمونه او څرګندونکي، او وروسته نوټونه. د مهمو ټکو یا حوزو د روښانه کولو لپاره مختلف رنګونه وکاروئ. پنسلونه یا مارکرونه د لنډیز، ستوري، حلقې او نور لپاره استعمال کړئ (که چیرې زده کونکي په کتاب کې لیکلي نشي، د پلار لپاره یو انتخاب د کتاب دویمه کاپي اخیستلو لپاره ده، ترڅو زده کوونکی کولی شي مهم معلومات څرګند کړي. اختیار دادی چې د موادو فوتوپيپي چمتو کړي.) د یادولو لپاره د ټکو ټکو لپاره د پوستونو څخه وروسته نوټونو څخه کار واخلئ. د دې پروسې له لارې زده کوونکو ته ولاړ، د ستراتیژیو تشریح او موډل کول، مهم ټکي سره یوځای کول. د دې الرښوونې چمتو کولو ته دوام ورکړئ ترڅو د زده کونکو سره د دې "فعال مطالعې" مهارت او نورو سره وړتیا لوړولو کې مرسته وکړي.
د مطالعاتو د پیاوړتیا لپاره د بیاکتنې منځپانګې
د زده کونکي سره د کتنې منځپانګې. د موادو مهم کلیدي ټکی لنډیز کړئ چې په ورته ترتیب کې لوستل شي لکه څنګه چې دا په سفر کې ښکاري. د موضوع ساحې، ترتیب، حروف، په داستان کې شخړې، او نور. په اړه عمومي معلومات چمتو کړئ مخکې له دې چې زده کونکي د سفر په پیل کې پیل کړي، د مطالعې انتخاب، سرلیکونه، انځورونه، بډل شوي یا بایل شوي جملې ، اړخونو او د باب پوښتنې.
د مطالعاتو موادو تنظیمول څرنګوالي په اړه خبرې وکړئ.
زده کونکو ته لارښوونه وکړئ چې څنګه محصلې پیراګراف او لنډیز پراګرافونه ومومي. د زده کونکو نقشې کارولو لپاره د زده کونکو اصلي سرچینو پیژندنه او تنظیمول. بیا کتنه او د هر نوي لغت لپاره تعریفونه وړاندې کول چې د لوستلو برخې کې به پیدا شي.
کوچنيانو ته په خوندیتوب سره زده کړه ورکړئ
کله چې د لوستلو لپاره زده کونکي تشریح شي زده کړه وکړئ. د خاموش مطالعې برعکس، د تشخیص کولو معنا پدې مانا ده چې هغه کلمې چې تاسو لوستل کیږي مګر خورا نرمه. نور باید د زده کونکو د لوستلو اوریدلو توان نلري. په لوستلو سره لوستل د پوهیدو په برخه کې د مرستې لپاره یوه ښه ستراتیژي ده، مګر د ځینې محصلینو لپاره دا د لوستلو بهیر کموي او کیدی شي خپه شي.
له بل پلو، خاموش لوست کول د ماشومانو لپاره د پام وړ مسلو لپاره سخت وي. د فرعي داوطلبي کولو څخه د تفتیش انډول د ډیری زده کونکو سره د متن په تمرکز کې مرسته کوي.
د کارولو طریقه د څارنې لپاره وساتئ
د زده کونکو تخنیکونه وپوښتئ چې څارنه وکړي چې دوی څنګه پوهیږي چې دوی څه دي. په پراګرافونو کې لنډیز او لنډیز، د لوستلو په وخت کې د موادو په اړه پوښتنې کول، د پیشنګیو جوړولو کول په راتلونکي کې څه پیښیږي، او د ښه وضاحت لپاره پوهاوی. ښوونکي کولی شي دغه مهارت نمونه په زده کونکو کې مطالعه کړي او په متن کې په مختلفو ټکو کې ودروي ترڅو د لوستلو د پوهې اړوند ذهني پروسو باندې نظر وکړي. کله چې زده کوونکي مواد مباحثه کوي نو د ټیپ ریکارډ کارولو څخه به ګټه پورته کړي ترڅو دا پروسې د ښوونکي الرښوونې سره لنډیز وکړي.
بله نظر د ښوونکي لپاره د زده کونکي سره د کلیدي مفکورو اصالح کولو کې مرسته ده. ایا زده کونکي په نښه شوي ټکي د ټیپ ریکارډر، ریپلیپټ کې، او بیا وروسته د دې نظرونو په اړه خبری وکړي. ځینې زده کونکي د لیدونکي موادو، انځورونو نقشه، انځورونو انځورونه او عکسونو څخه ګټه اخلي چې د تیریدو اصلي عنصرونو یادونه او پوهی زیاتوي .
زده کوونکي د لوستلو لپاره ډیر وخت ورکړئ
زده کونکي ته د لوستلو لپاره وخت ورکړئ. ډیری زده کونکي د ADHD سره چې د کاري حافظې کمزورتیاوې لري او د پروسس کولو معلوماتو چټک سرعت د اضافي وخت څخه د موادو د لوستلو او پوهولو لپاره ګټه اخلي. دا پراخ وخت د زده کوونکو لپاره د پام وړ فرصت برابروي ترڅو مؤثره مواد پروسس کړي. د ډیرو وختونو سره، دوی بیرته سترګې په لار کې د هر ډول مغشوشۍ روښانه کولو او د ښه پوهې لپاره متن بیانوي.
سرچینه:
توماس ای براون، فیلپ سی سی رییلیل، ډونالډ ایم کوینلان؛ د ریاسیټ څانګه، د ییل پوهنتون د دوسیه ښوونځی. "پراخ شوی وخت د ADHD سره د فامینکو لپاره د پوهاوي احساس آزموینې کچې ته وده ورکوي" د رواني ساینسي جریان؛ 1، 79-87، اکتوبر 2011.
میل لیوین، تعلیمي پاملرنه: په کور او ښوونځي کې د زده کړې د توپیرونو سره د ماشومانو پوهیدل او د زده کړې سیستم. د ښوونکو د چاپیریال خدمت، 2001.
سډني ایس زینال، په تعلیم کې ADHD: بنسټونه، ځانګړتیاوې، میتودونه، او همکاري. د شخص تعلیم، ای. 2006.