د شلمی پیړۍ په لومړیو برخو کې، یو شمېر رواني پوهان د رواني ناروغیو د مخنیوي لپاره په ډیرې علمي هڅې کې لیوالتیا لري. دوی نور علمي وبلل، دوی ته یې وویل، رواني درملو ته یوازې د هغو شیانو مطالعه کولو لپاره اړین دي چې اندازه کول او اندازه کیدی شي.
د زده کړې یو شمیر بیلابیل نظرونه راڅرګند شول ترڅو تشریح شي چې خلک او څنګه ولې هغه چلند کوي چې تشریح کوي.
د پرمختیا زده کړې تیوري د زده کړې پروسې په چاپیریال باندې د تاثیراتو تمرکز کوي. د چاپیریال اغیزې په دې کې شاملې ټولنېونه، پیاوړتیاوې، مجازات، او مشورې شاملې دي.
د پرمختیا ځینې ابتدايي زده کړې په لاندې ډول دي:
راځئ چې هر نظر ته نږدې نږدې وګورو او بیا یې یو بل ته پرتله کړو.
د کلاسیک کنډک کولو له لارې زده کړه
د کلاسیکي کنډک مفکورې د رواني ناروغیو په ډګر کې لوی نفوذ درلود، مګر هغه سړی چې وموندل هغه دا یو رواني پوهه نه وه. د روسیې فیزولوژیست د ایوان پایلوف په نوم لومړی د سپی د هاضمي سیسټمونو په تجربو کې د کلاسیکي کنډک اصول وموندل. Pavlov په ډاګه کړه چې د هغه تجربو کې سپي هر کله چې دوی د تغذیه کولو دمخه د هغه د لابراتوار معاونانو سپینو کوټیو کې ولیدل نو په کار پیل وکړ.
نو څنګه د کلاسیک کنډک زده کول د زده کړې درک کوي؟ د کلاسیک تعقیب کولو اصولو سره سم، زده کړه هغه وخت ترسره کیږي کله چې د یوې غیر انتفاعي محرک تر مینځ یو اتحادیه جوړه شي او په طبیعي توګه د رامنځ ته کیدو محرک. د Pavlov په تجربو کې، د بیلګې په توګه، هغه د غوږ غږ غږ سره د خوړو طبیعي محرک وټاکه.
سپي به په طبیعي توګه د خوړو په غبرګون کې روغ شي، مګر د ډیرو ټولنو وروسته، سپي به یوازې د بیلو غږ ته وده ورکړي.
د عملیاتي کنډک کولو له لارې زده کړه
د عملیاتي کنډک کنټرول د لومړي ځل لپاره د رواني ارواپوهنې د BF سکینر لخوا بیان شوی. دا ځینې وختونه د سکینرینین کنډک او د کنټرول کنډک په نوم هم لیږل کیږي. سکینر داسې انګیرل چې کلاسیک کنډک په اسانۍ سره د ټولو ډولونو زده کول نه شي کولی او د دې لپاره چې د عمل پایلې د تاثیراتو اغیزې په زده کولو کې ډیره لیوالتیا و.
د کلاسیک کنډک په څیر، د عملی کنډک کنډک د اتحادیې په جوړولو باندې تکیه کوي. په هرصورت، په عملیاتي کنډک کې، ټولنې د چلند د چلند او پایلو تر منځ جوړېږي. کله چې یو چلند د مطلوب نتیجې سبب کیږي، نو دا به ډیر احتمال ولري چې دا چلند به په راتلونکی کې بیا تکرار شي. که چیرې اقدامات د منفي پایلې سبب شي، بیا هم، بیا وروسته چلند د پیښې احتمال کم شي.
د کتنې له لارې زده کړه
البرټ بډورا باور درلود چې ټولنې او مستقیم پیاوړتیا په اسانۍ سره د ټولو زده کړو حساب نه شي کولی. "زده کړه به د کارګرانو څخه وي، نه خطرناکه پیژندل کیږي، که چیرې خلک یواځې د خپلو کړنو اغیزې باندې اعتماد وکړي، نو دوی به یې څه وکړي." هغه په خپل 1977 کال کې د ټولنیزو زده کړو توریه کې لیکلي.
پرځای یې، هغه وړاندیز وکړ چې د زده کړې ډیری زده کړې د څارنې له لارې ترسره کیږي. ماشومان د دوی شاوخوا شاوخوا، په ځانګړي ډول د پاملرونکو او خویندو کارونو څارنه کوي، او بیا د دغو چلندونو نقل کوي. د هغه په مشهور مشهور بابو ګری تجربه کې ، بانډورا روښانه کړه چې څنګه کولی شي په اسانۍ سره ماشومان د منفي اعمالو نقل کولو المل شي. هغه ماشومان چې د یوې لویې فاضل وړ ګیډۍ وهل د بالغ ویډیو ویډیو ګورئ بیا به ورته ورته کړنې کاپي امکان ولري کله چې فرصت ورکړل شي.
شاید ډیر تر ټولو مهم، باندورا یادونه وکړه چې د زده کړې څه شی په عمل کې د چلند په بدلون کې نتیجه نلري. ماشومان اکثرا د مشاهدو له لارې نوي شیان زده کوي، مګر ممکن په خپله داسې چلند کې ښکیل نه شي تر څو چې د معلوماتو کارولو لپاره واقع یا اړتیا وي.
کلیدي توپیر د زده کړې په تیوري کې
کلاسیک کنډکینګ | آپریټ کنډکینګ | ټولنیز زده کړه |
زده کړه د طبیعی پیښو او لومړنیو غیر جانبدار خوځښتونو تر مینځ د اتحادیې د جوړولو له لارې رامنځته کیږي | زده کړه هغه وخت رامینځته کیږي کله چې چلند د یاغیانو یا مجازاتو لخوا تعقیب شي | زده کړه د کتنې له لارې ترسره کیږي |
بې طرفه محرک باید په فزيکي توګه د طبیعي پیښو څخه وړاندې سم ترسره شي | پایلې باید ژر تر ژره د چلند تعقیب کړي | کتنې په هر وخت کې ترسره کیدی شي |
په اتوماتیک، طبیعي چلند چلند باندې تمرکز کوي | په رضاکار چلند باندې تمرکز | د ټولنیز، معنوي او چاپیریال اغیزو ترمنځ د تعقیب او اړیکو په اړه تمرکز |